WinZip Gelmini: la riforma che comprime la scuola con un click

15 Marzo 2010

La stravolgente riforma della scuola superiore prende corpo, anche se con continui aggiustamenti. Unico comune denominatore alle varianti: i tagli.

La compressione dei licei venne palesata all’inizio di febbraio scorso, dopo una seduta del Consiglio dei ministri. Veniva allora annunciato con grande enfasi che degli oltre 450 diversi licei esistenti (fra sperimentali e progetti assistiti) ne sarebbero rimasti solo sei. Una sorta di remake di Highlander (ne rimarrà soltanto uno!) della scuola superiore era iniziato, solo che non si trattava di un film girato ad Eilean Donan Castle e dintorni. Spettacolare taglio, come anche per gli istituti tecnici (da dieci con 39 indirizzi ridotti a due con 11 indirizzi), i professionali (da cinque corsi e 27 indirizzi a due corsi e 6 indirizzi).

A parte la drastica riduzione in termini numerici, ciò che in quel frangente stimolò la mia curiosità fu uno dei sei indirizzi superstiti per i licei: artistico, scientifico, classico, delle scienze umane, linguistico e musicale/coreutico. Musicale/coreutico?

Perdonate la mia ignoranza, mi son dovuto affidare a Google per scoprire chei licei coreutici furono istituiti nel 2003 dall’allora ministro Letizia Moratti, che tempo pochi mesi istituì il biennio di specializzazione presso l’Accademia di danza di Roma, “per la formazione di docenti in discipline coreutiche: danza classica e danza contemporanea”. Insomma un luogo ove lo studio era orientato verso il canto, gli strumenti musicali, la danza contemporanea. Una specie di “Amici” istituzionalizzato? Il luogo ideale per forgiare aspiranti cantanti e future veline e soubrette. Ma vuoi vedere che prima o poi ci ritroveremo Maria De Filippi come ministro dell’Istruzione!

Scherzi a parte, la riforma preannunciata è una cosa molto seria e pesante. Qualche particolare viene modificato in corso d’opera, ad esempio uno dei sei pilastri fondamentali su cui si basa la nuova scuola superiore alla fine si rivela un pilastrino, dopo pochi giorni è la Gelmini stessa ad annunciarlo in un incontro con i sindacati: saranno solo undici in tutta Italia i nuovi licei musicali/coreutici, con promessa da parte del ministro di comunicare via internet il primo marzo quali saranno le poche scuole interessate. Anche se poi diventano 23, ma che vuoi che sia: stiamo lavorando per voi, qualche variante si può sempre attuare.

Quello che costituisce una certezza è lo sbolognamento forzato di una buona parte del corpo insegnante, sia per la riduzione degli indirizzi che per orario scolastico ridotto e, di conseguenza, progammi di insegnamento. Non vi voglio tediare con cifre e dati, in sintesi l’insegnamento delle lingue e di materie pregnanti e fondamentali verranno decurtate, vi rimando all’articolo pubblicato oggi da repubblica.it per ulteriori dettagli.

Tirando sommariamente due conti, nella scuola italiana c’è chi parla di 80.000 insegnanti in meno, chi di 131.900 nuovi disoccupati della scuola. Solo in Sicilia sono 33.000 i posti a richio nel futuro biennio, a denunciarlo è il sindacato UGL del quale è attualmente segretario nazionale Renata Polverini, candidata per il centro-destra a governatore del Lazio, mica la solita stampa di sinistra. Parcellizzando ulteriormente le sforbiciate, altre fonti parlano di 700 insegnanti in meno in Liguria,  200 solo a Pordenone, 350 in Molise e così via.

Oltre ai gravissimi aspetti occupazionali, la didattica della futura scuola che va delineandosi rivela un panorama impoverito, in termini di ore di insegnamento e relativi contenuti. Sono consapevole del fatto che la formazione ha certamente bisogno di una riforma, non fosse altro perché la struttura della scuola è rimasta praticamente immutata da troppo tempo. I numerosi governi che si sono succeduti hanno spesso dichiarato di aver riformato lasciando in pratica immutato lo scenario, ma quella intrapresa dalla Gelmini non mi sembra davvero la direzione giusta.

La scuola primaria è già di fatto una kermesse nella quale si studia più la preistoria che qualsiasi altra cosa, i bambini escono dalle elementari con nozioni sul giurassico da fare invidia ai paleontologi. Però non incontreranno mai nel programma scolastico qualcosa di più vicino, più determinante del loro stato attuale. Tipo la seconda guerra mondiale, dai miei lontani ricordi mi sembra averla incontrata per la prima volta nel programma di storia in quinta elementare, con basilari nozioni di quello che è stato il fascismo, il nazismo e la deportazione e lo sterminio degli ebrei. Gli attuali giovani virgulti riceveranno vaghe nozioni del conflitto e del fascismo quando arriveranno ad età più matura, ovvero quando ormai il falso nozionismo trasmesso dai media e dalla televisione avrà già fatto profonda presa nelle loro coscienze. A quel punto la loro opinione sarà già formata, saranno già predisposti al negazionismo ed inoltre utilizzeranno un italiano approssimativo e televisivo nel quale avranno più  significato i termini “inciucio”, “giustizialismo” ed altri neologismi usati a piene mani dai personaggi del piccolo schermo, piuttosto che “rispetto”, “convivenza” e “democrazia” che risulteranno loro come termini arcaici e decaduti.

La scuola superiore sta per essere stravolta, quando arriverà la botta anche per la media il quadro sarà completo e desolato, di questo passo.

L’intervento pesante sulla istruzione pubblica non avviene in un panorama di eccellenza, e non lo migliora affatto. Siamo fuori dai parametri concorrenziali europei, se consideriamo che quasi ovunque nel resto del continente i ragazzi accedono all’università a 18 anni, da noi “maturano” solo un anno dopo. E pure arrivandoci più “maturi”, i neo laureati successivamente alla discussione della tesi debbono proseguire gli studi con master e dottorati, meglio se all’estero, se davvero hanno ambizioni a collocarsi in posizioni adeguate ai loro studi.

C’è in gioco il futuro delle nuove generazioni, la loro educazione e fomazione. È il futuro di tutti noi ad essere in gioco, possibile che investire nell’istruzione significhi così poco per l’attuale classe dirigente?